Основен > Склероза

Артикулационни упражнения за дизартрия: полезни упражнения

Упражненията за дизартрия помагат за премахване на незначителни отклонения от нормата и подобряват състоянието на пациента до приемливо ниво при тежко протичане на заболяването.

Артикулационната гимнастика с дизартрия е основният начин за коригиране на речевия апарат. Логоритмичният метод е безопасен и може да се използва както под ръководството на специалист, така и самостоятелно у дома.

Форми на заболяването

Формата на дизартрия зависи от мястото и степента на увреждане на нервната система. Основни видове:

  • подкоркови и кортикални;
  • малкия мозък;
  • изтрита форма;
  • псевдобулбарна;
  • смесени.

Изтритата форма е най-лесна за лечение. Той е по-често срещан от други, но е труден за диагностициране. Понякога експертите бъркат изтритата форма на дизартрия с дислалия - нарушение на дикцията с нормална инервация на речевия апарат. Междувременно изтритата форма изисква същите координирани действия на всички специалисти, като другите видове дизартрия..

Дизартрия симптоми

На първо място, при дизартрията, речта става неясна, неясна и неразбираема. Това се дължи на недостатъчно взаимодействие на централната нервна система с артикулационната и дихателната мускулатура..

Ако разгледаме симптомите по-подробно, тогава при дизартрия се развиват следните нарушения в зависимост от вида и тежестта на заболяването:

  1. Артикулационни двигателни нарушения: повишен мускулен тонус на устните, езика, лицето и шията; компресия на устните; обездвижване на езика; неволно отваряне на устата и лигавене.
  2. Неправилно произношение: пропуски и промени в звуците; неясна и бавна реч; намалена речева активност; пълна липса на звуково произношение.
  3. Увреждане на речевото дишане: намалено издишване; повишена честота и краткосрочно прекъсване на дишането.
  4. Изкривяване на гласа: гласът става тих, слаб; тембърът се променя; грешна интонация; монотонен.

Дизартрията се проявява не само с нарушение на речта, понякога ходът на заболяването може да бъде придружен от нарушения на дъвченето, преглъщането, смученето, безразличие към околния свят, липса на интерес към нова информация

Подготовка за уроци

Преди да започнете да работите по артикулация, трябва да преминете през първоначално назначение на логопед. След работа с детето логопедът пише придружаваща бележка до невролога, в която описва тонуса на цялата мускулатура на лицето, произношението на звука, мимиката, позицията на езика с полуотворена уста и т.н..

Въз основа на тази бележка и собствения си преглед на детето невролог може да предпише лекарства от следните групи:

  • лекарства, които подобряват метаболизма;
  • средства за подобряване на мозъчната циркулация;
  • витаминни и минерални комплекси;
  • лекарства за припадъци;
  • диуретици, в допълнение към тях - калий;
  • антипсихотици;
  • абсорбиращи се лекарства.

Използва се и физиотерапия - електрофореза, термоапликация.

В допълнение към медикаментозното лечение е необходимо да се осигури на детето добър режим, превключване между различни видове дейности, физическо възпитание, ЛФК.

Също така, различни упражнения за развитие на двигателни умения, класове за подобряване на вниманието и паметта и разширяване на речника ще бъдат много полезни за детето. Много е важно да работите върху дишането, да научите бебето на правилния ред на вдишване и издишване при говорене..

Кой лекува дизартрия

За да коригирате ситуацията, трябва да се свържете с двама специалисти - невролог и логопед-дефектолог. Точна оценка на състоянието може да се определи само след задълбочен преглед и събиране на анамнеза.

Коригиращите мерки също се извършват в две посоки - неврологична и логопедична терапия. Интегрираният подход включва методи като:

  • Медикаментозна терапия.
  • Физиотерапия.
  • Физиотерапия.
  • Логопедични занимания.

Пасивни упражнения

Пасивната артикулационна гимнастика при дизартрия при деца се извършва след масаж. От страна на детето не се изискват действия: всички манипулации се извършват от логопед. В процеса на пасивна гимнастика се развиват функциите на мускулите, които преди това не са участвали в работата. Движенията на мускулни групи, участвали преди това в процеса на говорене, се подобряват и се довеждат до автоматизъм. Под въздействието на пасивни упражнения се формират нови модели на движения на речевите органи. Всичко това допринася за развитието на доброволни движения на речевите мускули и в крайна сметка за по-голяма яснота на речта..

Упражнения за езика:

  1. Езикът се отстранява от устата, след което се връща към него.
  2. Езикът се издига и пада назад.
  3. Езикът се простира до брадичката.
  4. Езикът достига до носа.
  5. Езикът се изпъва и прибира надясно, след това наляво.
  6. Езикът потъва до дъното на устата.
  7. Върхът на езика докосва небцето.
  8. Леко поклащане на езика наляво и надясно.

Упражнения за устни:

  1. Горната устна е леко притисната с върховете на пръстите.
  2. По същия начин, по-ниската.
  3. Устните се събират в епруветка.
  4. Устните се разтягат с пръсти, поставени в ъглите на устата.
  5. Горната устна се издига до носа.
  6. Долната устна пада до брадичката.
  7. Устни напълно затворени.
  8. Поставете ъглите на устата с пръсти в положение, за да произнесете всяка гласна.

По време на пасивната гимнастика инструкторът призовава детето за всяко действие, например: „Сега устните ви са издърпани в тръба“. Детето наблюдава процеса, гледайки се в огледалото. Всяко упражнение се изпълнява 3-5 пъти.

След пасивна гимнастика се препоръчва да се направят малко активно-пасивни упражнения, така че преходът към активната част да става постепенно.

Симптоми

Важно е незабавно да откриете нарушения на говора и да предприемете действия за подобряване на вашето благосъстояние. За да можете своевременно да разпознаете болестта, ще трябва да запомните основните й симптоми. Има много от тях, докато повечето от тях се наблюдават при деца..

Признаци:

  • Проблеми с произношението на звуци. Децата ги изкривяват и изкривяват. Отначало само родителите могат да разберат речта им, докато с развитието на болестта дори майка и татко могат да загубят тази способност..
  • Трудност при изучаването на писмен език. Ако детето преди това не е усвоило това умение, тогава често възникват проблеми с това..
  • Детето е трудно да дъвче и поглъща храна. Това се дължи на факта, че има слабост на лицевите мускули.
  • Влошаване на гласовата функция. Интонацията, ритъмът и темпото на речта могат да се променят. Освен това това може да се случи както внезапно, така и постепенно. Например, едно дете може да започне да говори тихо..
  • Неразвитост на грубата и фина моторика. Дете може да скача тежко на единия крак, да изрязва хартиени фигури, да завързва обувки и да закопчава копчета..

Симптомите могат да се различават в зависимост от това каква форма на заболяването има човекът. Поради тази причина признаците могат да се променят, но наличието на поне един от тях показва, че човек има значителни речеви проблеми. Следователно ще трябва да посетите лекар, за да получите диагноза и да започнете лечение..

В допълнение към стандартните методи на терапия за детето се препоръчва артикулационна гимнастика. С негова помощ ще бъде възможно значително да се подобри произношението на звуците, ако тренирате редовно.

Активно упражнение

Първо загрейте. Детето наблюдава как възрастният изпълнява упражнението и повтаря пред огледалото.

  1. Гримаса на изненада. Трябва да разширите очите си и да повдигнете силно веждите си. Ако детето не е в състояние да изпълни задачата, можете да му помогнете, като леко издърпате кожата на челото нагоре с пръсти..
  2. Бързо често мигане.
  3. Надуване на бузите. Първо надуваме едната, после втората, после и двете наведнъж.
  4. Алтернативно подуване на устните. Духаме ту под горната устна, ту под долната устна.

След загряването пристъпваме директно към тренировка на мускулите на устната кухина.

  1. Издърпайте езика напред, опитайте се да го направите мек и разпространен.
  2. Навиваме езика с тръба.
  3. Оближете контура на устните с върха на езика си.
  4. Опъваме върха на езика към носа, след това към брадичката.
  5. Дрънкаме с език.
  6. Усмихваме се така, че да се виждат колкото се може повече зъби.
  7. Съберете устните си.
  8. Редуваме "лулата" и широка усмивка от предишните две упражнения.
  9. Преместете долната челюст напред-назад, наляво и надясно.

В допълнение към класовете директно с логопед, можете да включите прости упражнения в ежедневието на бебето.

  1. Облизвайки чинията. Детето не си помага с ръце.
  2. Парче близалка, поставено между бузата и зъбите, стимулира езика да се премести встрани.
  3. Смазването на долната устна със сладко обучава движението на езика към устните.
  4. Дъвчене на твърди зеленчуци, нарязани на ивици и кори за хляб.

Опции за упражнения

Логопедичната терапия трябва да се извършва редовно, дори у дома. В тази ситуация могат да се постигнат наистина впечатляващи резултати. Трябва да се помнят полезни упражнения, които ще подобрят състоянието на пациента..

Различни упражнения:

  • Трябва да опънете устните си с ръце, така че да заемат позицията на усмивка. В този случай те трябва да бъдат фиксирани за няколко секунди. Също така ще трябва да затворите силно устните си и да пресъздадете позицията, която е необходима за произношението на конкретни звуци, като "O", "U", "E" и други..
  • Кашлицата трябва да се извършва с отворена уста, докато по време на нея е необходимо да стърчите езика. Също така е необходимо бавно да поглъщате водата, както и да я държите в устата и да имитирате процеса на изплакване. Трябва да се опитате ясно и бавно да произнасяте различни звуци, например "K", "G", "T" и "D". Това са добри упражнения за загряване на гърлото и небцето..
  • За детето ще бъде полезно самостоятелно да издърпа устните в тръба, както и да държи устата отворена, така че зъбите да се виждат. Освен това бебето трябва самостоятелно да се опита да разтегне устните си в усмивка, докато специалистът ще го подкрепи минимално в това. Това са добри статистически упражнения, които ще подобрят речта ви..

Дизартрията може да бъде от различни видове: псевдобулбарна, смесена, кортикална и др. За всички видове заболявания е полезно да се прави логопедичен масаж и упражнения.

Точната схема на гимнастика трябва да бъде разработена въз основа на индивидуалните характеристики на детето. В този случай ще можете да постигнете най-добрия резултат, ако тренирате редовно. Разбира се, това не е единствената терапия, която ще трябва да се използва. Само цялостен режим на лечение ще ви позволи да постигнете най-положителния резултат.

Предпазни мерки

При стоматит, херпес, инфекциозни заболявания трябва да си вземете почивка от заниманията, докато се възстановите.

Можете да го направите от втората година от живота, тоест от момента, в който бебето започне да говори с изречения и можете да видите дали трябва да започне да прави медицинска гимнастика или не. Понякога трябва да се правят гимнастически упражнения за развитие на речта във всеки случай, например, ако детето има церебрална парализа (церебрална парализа).

За бебета под 3 години продължителността на логопедичния масаж не трябва да надвишава 10 минути, от 3 до 7 години - 15 минути. Деца над 7 години могат да бъдат ангажирани за 25 минути.

Дизартрия и нейните причини. Какво представлява корекция на речевите нарушения

Изкривяванията на говора, причинени от увреждане на централния отдел на речевия и двигателен апарат и отказ на инервацията на мускулите на артикулационния апарат, се наричат ​​дизартрия. Неговата проява е свързана със заболявания като церебрална парализа, менингит, енцефалит, невросифилис, инсулт, гноен отит на средното ухо, неопластични новообразувания на мозъка, множествена склероза, миастения гравис, церебрална атеросклероза, олигофрения.

За да се коригира речта, да се отслабят симптомите на нейното изкривяване и да се ускори преодоляването на речевите нарушения, се извършва корективна работа.

Друг източник на развитие на дизартрия е прехвърлянето на органично увреждане на мозъка от дете в утробата, по време на раждането или в ранна възраст. Такива увреждания могат да бъдат резултат от енцефалит, родова травма, тумори и интоксикация. В резултат на това се развива псевдобулбарна дизартрия, изразена с нарушена обща и речева моторика. Важна роля играе корекцията на псевдобулбарна дизартрия от логопед, която включва масаж на речевите органи, гимнастика, произношение, регулиране на гласа и речевото дишане.

Цели и резултати от уроците

Артикулационната гимнастика не само развива коректността на речта и допринася за формулирането на звуци, но има редица други полезни ефекти:

  • отпуска мускулите, участващи в производството на звук, облекчава хипертоничността от тях;
  • развива скоростта и силата на мускулните контракции;
  • учи ви да превключвате от едно упражнение на друго;
  • помага на детето да се научи да изпълнява сложни движения.

Колко бързо се появява ефектът от артикулационната гимнастика зависи от тежестта на заболяването, довело до дизартрия. С редовни упражнения и следвайки всички препоръки на лекарите, ще постигнете резултата под формата на ясна разбираема реч.

Работата на логопед-дефектолог с дизартрия

В този случай логопедът-дефектолог получава отговорната роля на коректора на съществуващите нарушения в речта на детето. Много е важно родителите да бъдат третирани с разбиране за необходимостта от редовни класове и задължителни домашни.

При правилния подход прогнозата за изтрита форма на дизартрия е най-благоприятна. Детето е напълно способно да овладее правилната реч и ще може успешно да учи в училище.

Какво е включено в класовете:

  1. Артикулационна гимнастика. Необходимо е, за да се "научи" езикът да заеме правилното място при произнасянето на определен звук.
  2. Упражнения за развиване на правилно речево дишане.
  3. Развитието на фината моторика. Широко известно е, че колкото по-добра е координацията на пръстите, толкова по-бързо се формира правилната реч..
  4. Формиране на пространствена ориентация.
  5. Логопедичен масаж на езика. Дори поради малки мозъчни лезии, много деца имат нарушения на тонуса на артикулационния апарат. Специален масаж помага за облекчаване на прекомерния тонус или, обратно, за укрепване на желаните мускули.
  6. Задаване на правилното произношение на звуците.

Психологическа подкрепа за дизартрия

Състоянието след инсулт е тежък стрес за хора, които са претърпели мозъчна атака и, както знаете, стресът значително влошава проблемите. През този период пациентът повече от всякога се нуждае от мира и грижите на другите, но в същото време те не трябва да демонстрират неговата малоценност, физическо и психическо влошено здраве. В случай на нарушения на речта, роднини и приятели трябва да се опитват да изслушват внимателно пациента, да не го прекъсват и да не завършват фрази за него.

В клиниката за рехабилитация на болница Юсупов работят висококвалифицирани опитни психолози, които оказват психологическа подкрепа както на самия пациент, така и на близките, които се грижат за него. Съветите и препоръките на нашите психолози помагат значително да подобрят емоционалното състояние на пациентите и да ги настроят към положителни резултати.

Възстановяването на речевата функция на пациентите след инсулти в болница Юсупов се занимава не само с основните наблюдатели специалисти - невролози, но и логопеди, физиотерапевти, психолози. Програмата за рехабилитация се съставя индивидуално за всеки пациент, като се отчита общото му състояние, съпътстващи заболявания и тежестта на речевите нарушения.

Мерките за рехабилитация се извършват с помощта на най-новите медицински техники, доказали своята ефективност в световната практика.

Благодарение на високия професионализъм на нашите специалисти, модерното оборудване на клиниката за рехабилитация на болница Юсупов, както и тясното взаимодействие с близки и приятели, възстановяването на пациенти, претърпели инсулт, усложнен от нарушение на говора, става за кратко време.

Екатерина Дмитриевна Абрамова

Невролог, ръководител на клиниката за хронична болка

Препоръки за провеждане на часове

Правилното произнасяне на звуци изглежда просто упражнение. Дете с нарушени двигателни функции на езика, устните, бузите не може да направи това лесно. Дисфункция на органите, тяхната неподвижност пречи. Артикулиращата гимнастика е насочена към трениране на речевите мускули, изработване на специфични позиции на всички елементи на апарата, затвърждаване на умението за ясно говорене.

За да се направят логопедичните класове с използване на гимнастика по-ефективни, не може да се направи без препоръките на професионалисти:

  1. Необходимо е да практикувате 3-4 пъти дневно по 5 минути, така че умението да се затвърди старателно. В началния етап на корекция предлагайте на предучилищна възраст не повече от 3 различни упражнения на ден.
  2. Една задача се изпълнява 5-7 пъти.
  3. Задръжте позата за 10-15 секунди.
  4. Когато правите план на урока, следвайте правилото: от просто до трудно.
  5. Започнете урока си с упражнения за устни, след това работете с устните, бузите и езика.
  6. Използвайте огледало, така че детето да може да види лицето си в отражението и да контролира самостоятелно задачите.
  7. По време на урока детето трябва да седи с изправен гръб, отпуснати крайници..
  8. Преминете към нови упражнения, след като преработите вече предложения материал. В случай на затруднение е по-добре да спрете и допълнително да повторите лошо усвоените пози на органите.
  9. Прекарвайте часовете по игрив начин, емоционално. За да окажете морален натиск върху хлапето, не можете да го принуждавате да практикува.

Артикулационната гимнастика от класически видове е подходяща за корективна работа с деца в предучилищна възраст с диагноза изтрита дизартрия. Но специално внимание в такива класове трябва да се обърне на организацията на кинетичната основа на движение (усещания).

Комплектът от упражнения за корекция на дизартрия включва няколко блока. Това е тренировка на устните, бузите и устните едновременно, както и задачи за работа с долната челюст. Наборът от игри за речеви мускули за всеки блок от урока естествено ще бъде различен.

Логопедичен ритъм при дизартрия

Логопедичният ритъм е сред различните терапевтични и коригиращи техники за дизартрия. Логоритмиката при дизартрия е важна, тъй като двигателните умения са тясно свързани с речта. Движенията с музикален съпровод и текст допринасят за тренирането на мозъчната дейност и бдителността на нервните процеси. Децата възприемат музикалния съпровод много положително, те са готови да играят и да изразяват емоциите си.

Изпълнявайки задачи по музика, трябва да вземете предвид ритъма, да наблюдавате амплитудата и темпото на упражненията.

Целите на провеждането на ритмиката на лого са следните:

  • ритмично развитие;
  • откриване на ритмични рефлекси;
  • тренирайте тялото да реагира на акустични и визуални стимули;
  • балансира работата на нервната система;
  • коригирайте грешните и ненужни движения на тялото.

Занятията се провеждат индивидуално или в група, възможни са и независими класове.

Упражнения за долна челюст

Задачите за долната челюст помагат да се развие подвижността на артикулационния апарат. Препоръчително е да изпълнявате упражненията в бавно темпо, като напрягате мускулите на лицето. Ако трябва да произнесете гласни, произнасяйте ги с ударение ясно. Първоначално помогнете на детето си, като броите на глас, за да поддържате позата за точното време..

Пиленце

Преди да започнете заданието, договорете с детето за бърз ритъм на работа, направете упражнението в добро темпо.

Детето трябва да отвори широко уста, издърпвайки ъглите на устните си. Не можете да стърчите езика. След задържане на позицията долната челюст бързо се затваря.

Акула

Основна цел: отработване на движението на челюстите в различни посоки. Първо устата се отваря, след това челюстта се движи според плана: надясно - връща се на мястото си - наляво - надолу - напред - нагоре (устата е затворена, устните са затворени). Не трябва да се правят резки движения, за да се избегнат изкълчвания и наранявания. Ритъмът на заданието се отчита от учителя.

Маймуна

Устата трябва да бъде отворена възможно най-много, издърпайте долната челюст към гърдите. Езикът придърпва едновременно брадичката.

Упражнения за устни и бузи

Целта на този блок упражнения е да тонизира мускулите на устните и бузите едновременно, да нормализира изтичането на кръв от артикулиращите органи. Преди да започнете задачите, препоръчително е да разтриете бузите си с език отвътре, да хапете, да потупвате дланите си по външната страна на лицето.

Добре нахранен хамстер

Детето надува двете бузи, след това последователно всяка и задържа позата за 10-15 секунди.

Гладен хамстер

Предучилищното дръпва силно бузите си навътре. Сит и гладен хамстер може да се редува.

Пукащи мехурчета

Хлапето надува двете бузи едновременно, забавя позата за 5 секунди. След това ги плесва с пръсти и изведнъж издухва въздух..

Причините за дизартрия

Дизартрията се появява, когато определена област на мозъка е повредена, което може да е резултат от мозъчен мозък или мозъчен ствол. При дизартрия се нарушава подвижността на артикулационните органи: устни, небце, език, в резултат на което речта на пациента става неясна, глуха и летаргична, нечленоразделна или напълно отсъстваща.

Най-често развитието на това състояние е свързано с парализа на една или друга гласова струна - с парализа на дясната страна, дясната гласова струна не се затваря напълно, с парализа на лявата страна, съответно на лявата гласова струна.

Класификация на дизартрията

В съответствие с локализацията на лезията, дизартрията може да бъде от няколко вида:

  • булбарна (паретична) - засягат се ядрата на черепните нерви в продълговатия мозък;
  • псевдобулбарна - засегнати са кортикално-ядрените пътища;
  • екстрапирамидни (подкоркови) - засягат се подкорковите ядра на мозъка;
  • малкия мозък - малкият мозък и неговите пътища са засегнати;
  • кортикални - увредени части на мозъчната кора;
  • аферентна кортикална;
  • еферентна кортикална;
  • изтрит - ако дизартричните разстройства на пациента са леки.

Стойността на логопедичния масаж при дизартрия

За потискане и премахване на признаците на дизартрия се извършва логопедичен масаж. Като правило се извършва преди началото на артикулационната и дихателната гимнастика и представлява набор от техники за механично въздействие върху различни части на лицето и тялото..

С помощта на този масаж можете да промените състоянието на мускулите, да създадете положителна кинестезия, необходима за правилното произношение..

Логопедичният масаж помага за решаването на редица проблеми и изпълнява следните задачи:

  • регулиране на мускулния тонус, премахване на хипертоничността в мимическите и артикулационни мускули;
  • избавяне от патологични симптоми (хиперкинеза, синкинеза, отклонение и др.);
  • насърчаване на положителната кинестезия;
  • подобряване на артикулационните движения;
  • повишени мускулни контракции;
  • съживяване на фините диференцирани движения на речевите органи.

Артикулационна гимнастика при хора с дизартрия

Дизартрията се характеризира с нарушения в произношението на звуците, придружени от недостатъчно развитие на фината моторика. Причината за възникването му е в поражението на областите на мозъка, отговорни за изграждането на речта.

Упражненията за дизартрия помагат за премахване на незначителни отклонения от нормата и подобряват състоянието на пациента до приемливо ниво при тежко протичане на заболяването.

Артикулационната гимнастика с дизартрия е основният начин за коригиране на речевия апарат. Логоритмичният метод е безопасен и може да се използва както под ръководството на специалист, така и самостоятелно у дома.

  • Характерни признаци на заболяването
  • Класификация на упражненията
  • Правила за упражнения

Характерни признаци на заболяването

Патологията е придружена от нарушения на движенията на артикулационния апарат: повишаване на мускулния тонус, спазъм на устните и обездвижване на езика. Нарушаването на произношението на звуците се проявява чрез тяхното пропускане или заместване, речевата активност намалява. Дизартрията изкривява речевото дишане: то става периодично и учестено. Появяват се тембърът на гласа, интонационните промени, монотонността и нечетливостта. В същото време при наличие на съпътстващи лезии на нервната система пациентите губят интерес към познаването на света около тях. Възрастните пациенти ограничават контактите с обществото, оттегляйки се в себе си.

Класификацията на дизартрията се основава на локализацията на лезията в мозъчната област. Различават се луковична, мозъчна, кортикална, хиперкинетична, паркинсонова, екстрапирамидна, изтрита, студена форми на заболяването. Всеки от тях има свои собствени симптоми (нарушение на преглъщането, тиха реч, пренареждане на срички, нос и монотонност). Съответно, ходът на терапията и прогнозата за състоянието на пациента е различен във всеки отделен случай..

Студените и изтрити форми на дизартрия се поддават най-добре на корекция, въпреки че диагнозата им често е трудна. След завършване на курс на лечение (от една година), децата могат да учат в общообразователно училище със своите връстници. Булбарна и псевдобулбарна дизартрия причинява необратими промени, които могат да продължат цял ​​живот. Също така прогнозата за хода на заболяването зависи от търсените причини, които са го причинили. При органично увреждане на централната нервна система мускулната подвижност не е много ограничена. Ако причините са свързани с периода на бременността или новороденото, проявите на дефекта са по-изразени и изискват продължителна терапия.

Функции на упражненията за речевия апарат в случай на отклонения от нормата:

  • разработване на правилните движения за задаване на звуци;
  • формиране на фонема;
  • регулиране на позицията на езика, устните по време на разговор;
  • нормализиране на актовете на вдишване и издишване;
  • подобрение на гласа.

Класовете са безопасни и могат да се провеждат при всяко нарушение на речта, независимо от причината за патологията.

Класификация на упражненията

За всяка форма на заболяването комплексът се съставя индивидуално. Той е избран от логопед въз основа на клиничните прояви на патологията, естеството на увреждането, възрастта на пациента.

Има индикации и препоръки за всеки от видовете гимнастика:

  • Пасивна гимнастика - използва се за ограничаване на подвижността в мускулите. Урокът се изпълнява едностранно от учителя. Той действа върху органите на речта с помощта на специални устройства (логопедична сонда, пръчки, шпатула). След подобряване на тонуса на езика пациентът ще може самостоятелно да изпълнява някои задачи. Тъй като се активират различни двигателни мускули, те преминават към друга форма на терапия, за да развият останалите умения.
  • Индикациите за активна форма на гимнастика са положителна динамика от предишни упражнения и малка степен на увреждане. Урокът е структуриран по този начин: учителят показва, а детето повтаря. За да тренира мускули, му се предлага да държи различни предмети между устните си..

Предимството на този метод на терапия е комплексният ефект върху тялото. Гимнастиката е ефективна за тихата и неясна реч, с нейна помощ те развиват фината моторика. При продължителни и систематични сесии децата ще могат да продължат да учат в средно образование.

Ефективността на артикулационната терапия се състои в премахване на мускулния спазъм, повишаване на тонуса, настройка на силата на гласа, подобряване на кръвоснабдяването в органите на речевия апарат, коригиране на произношението на звуците, възстановяване на мускулите на езика и лицето. На първо място, логопед работи за подобряване на яснотата на звуците и подобряване на произношението на думите. При систематичното провеждане на сесиите се отбелязва цялостно подобряване на състоянието на пациента.

Упражненията за дизартрия при деца се изпълняват по игрив начин, за да се постигне максимална концентрация на бебето. Освен това по този начин той се уморява по-малко..

В резултат на това правилното произношение става автоматично и скоростта и амплитудата на движение на мускулите на устата се увеличават. Детето бързо преминава от едно занимание към друго.

Правила за упражнения

За да постигнете траен положителен ефект, трябва да посещавате часове и да учите у дома всеки ден. Времето на една сесия не трябва да надвишава 5 минути, така че детето да не губи бдителност и интерес. С напредването трябва да се увеличи трудността на упражнението, това тренира мускулите на органите. Не можете да добавяте няколко нови упражнения едновременно, само едно движение.

По време на гимнастика учителят трябва да седи пред бебето; изпълнението на елементите пред огледалото ще ускори процеса на запаметяване. В началото на процедурата се изисква загряване на устните. Тъй като дизартриите говорят на порции, при вдишване или издишване, специално внимание се обръща на дихателните упражнения.

Ако бебето не успее, трябва да проявите търпение. Не можете да го критикувате, но похвалите, напротив, трябва дори за малки постижения. Как да наградите дете? По същия игрив начин можете да му покажете, че езикът му вече е станал широк, например.

Правилното произношение на звуците възниква в резултат на изпълнението на сложен двигателен комплекс. Артикулацията се формира с език, устни, меко небце. Това включва дъвчене, преглъщане и лицеви мускули. Логопедичната гимнастика се състои от упражнения за органи и мускули на лицето, устната кухина.

Упражненията се извършват 3-4 пъти на ден в продължение на 3 до 5 минути. Не преподавайте на детето си повече от две задачи наведнъж..

  • имитация на кашлица с изпъкнал език;
  • отпийте няколко глътки течност с малки движения;
  • с притиснат нос, издуйте бузите си една по една;
  • подсвирване и мътене;
  • задачата на съпротивата е да натисне детето на тила, то трябва да наклони главата си в обратна посока;
  • повторете гласния звук "Y";
  • ясно и бавно се произнася: "K", "G", "T", "D";

Интересно! Ако детето не е в състояние да изпълни някаква задача, например, изкара езика си, за да оближе устната си, можете да го намажете с любимото си лакомство.

Пасивната гимнастика се състои в разтягане на устните, както при усмивка, и фиксиране на мимиките. Можете да ги затворите и да ги съберете в епруветка. Тези упражнения имат смешни и приказни имена. Например „Жаба“ - дете широко разтваря уста в усмивка, излагайки зъбите си. "Слон" (извадени устни, сякаш произнасящи звука "U"):

Имитирам слон: издърпвам устните си с хобота,

И сега ги пуснах и ги върнах на място.

Представянето на проблема под формата на стих улеснява детето да го възприеме. Тези две упражнения могат да се редуват. „Люлка“ - отворете устата си и поставете езика си на свой ред зад горните и долните зъби. В този случай брадичката остава неподвижна. „Гледайте“ - достигнете с върха на езика до противоположните ъгли на устата. "Шпатула" - за отпускане на езика и поставянето му на долната устна за 5-10 секунди. Изпълнявайки задачата "Игла", трябва да стърчите остър език колкото е възможно повече. Всяка от задачите е предназначена да коригира определена група звуци: гласни, съскащи, "rr".

По време на статични упражнения детето се моли да седне с широко отворена уста, да поддържа горното небце с език и да прави упражнения за мускулна съпротива. Когато коригира артикулацията, пациентът трябва да е в удобно положение, тялото да е отпуснато. Не забравяйте да правите дихателни упражнения, за да нормализирате скоростта на речта.

Движенията трябва да са симетрични от лявата и дясната страна на лицето.

Основната задача е да се премахне напрежението в движенията на артикулационните органи. В бъдеще учителите се стремят към автоматизация и координация на движенията.

Паралелно с тези упражнения се намалява напрежението на органите на устната кухина. За тази цел пред огледалото на детето се показва разликата между мекия и твърдия език. В спокойно състояние е широко, в напрегнато тясно и остро.

За да активира гласните струни, пациентът има право да усеща ларинкса, докато произнася фрази. Той трябва да усети вибрацията, тъй като гърдите резонират. Полезни ще са уроците по пеене, по време на които дишането се изравнява и силата на гласа се нормализира.

Комплексът от артикулационна гимнастика при дизартрия се избира индивидуално за всеки пациент от невролог и логопед. За да се получи положителен резултат, лечението трябва да бъде цялостно. Голямо влияние върху състоянието на пациента оказват непосредственото обкръжение, безразличието на родителите и роднините. Продължителността на курса може да е различна, но дори при липса на изразена динамика е необходимо да се подкрепя детето, като му се предоставя психологическа помощ.

Коригираща работа със заличена форма на дизартрия

Изтритата форма на дизартрия е едно от най-честите и трудно коригируеми нарушения на произносителната страна на речта при деца в предучилищна и начална училищна възраст. Броят на децата с изтрита форма на дизартрия се е увеличил особено през последните години, което е отбелязано по време на тяхната работа в Заславското училище и Минск.

При минимални дизартрични нарушения има недостатъчна подвижност на отделни мускулни групи на речевия апарат (устни, меко небце, език), обща слабост на целия периферен апарат на речта поради увреждане на определени части на нервната система. Днес може да се счита за доказано, че освен специфични нарушения на устната реч, има отклонения в развитието на редица висши психични функции и процеси, отговорни за формирането на писмена реч, както и отслабване на общата и фината моторика.

Деца с изтрита дизартрия имат някои специфични характеристики. В ранното детство те говорят зле и ядат зле. Обикновено те не обичат месо, моркови, твърди ябълки, тъй като им е трудно да дъвчат. След като сдъвче малко, детето може да държи храната за бузата, докато възрастните не му дадат коментар. За такива деца е по-трудно да развият културни и хигиенни умения, които изискват прецизни движения на различни мускулни групи. Детето не може самостоятелно да изплаква устата си, защото мускулите на езика и бузите му са слабо развити. Децата с дизартрия не обичат и не искат сами да закопчават копчетата, да завързват обувките си, да запретват ръкави. Те изпитват и затруднения във визуалната дейност: не могат да държат правилно молив, да използват ножици и да регулират натиска върху молив и четка. Затрудненията с физическите упражнения и танците също са характерни за тези деца. За тях не е лесно да се научат как да съотнасят движенията си с началото и края на музикална фраза, да променят естеството на движенията си според ритъма. За такива деца се казва, че са несръчни, защото не могат ясно и точно да изпълняват различни упражнения за движение. Трудно им е да поддържат равновесие, стоейки на единия крак, често не знаят как да скачат на левия или десния крак.

При изтритата дизартрия нарушенията на произношението се причиняват от нарушения на фонетичните операции, поради което развитието на артикулационни двигателни умения се превръща в най-важната посока на корективната логопедична работа. В работата си прилагам диференциран подход към всяко дете и също така се придържам към две области на корекционната работа:
1. формирането на кинестетичната основа на движение: усещане за положението на органите на артикулация;
2. формиране на кинетичната основа на движението: движенията на езика и самите артикулационни органи.

Определящият момент при постановка на звук е формирането на статично-динамични усещания, ясни артикулационни кинестезии и кинестетичен образ на движения на артикулационни мускули. Работата трябва да се извършва с максимално свързване на всички анализатори. Шаховская С.Н. препоръчва се използването на всички анализатори в часовете по логопедия. Едно и също трябва да се казва, изобразява, гледа, т.е. преминават през „портите” на всички сетива. Успехът в работата върху звука се определя от възможността за формиране на съзнателни кинестетични опори при децата. Важно е детето да усеща в момента на артикулация позицията и движенията на артикулационните органи (например повдигане на гърба на езика при произнасяне [k], [g]). Необходимо е да се вземат предвид разнообразни тактилни усещания (предимно тактилно-вибрационни и температурни), например усещането за вибрация от ръката в ларинкса или короната на главата при произнасяне на звучни съгласни, продължителността и гладкостта на издишания поток при произнасяне на звуци на слотове [Ф], [В], [X], краткост на артикулацията, усещане за натиск на въздуха при произнасяне на оклузивните съгласни [P], [B], [T], [D], [G], [K], усещане за тесен въздушен поток [S], [Z], [F], широка [T], [K], температура [C] - студена струя, [W] - топла.

Когато задавате звуци, е важно децата да познават артикулационната структура на звука, да могат да разберат и покажат в каква позиция са разположени устните, зъбите, езика, вибрират ли гласовите гънки или не, каква е силата и посоката на издишания въздух, естеството на издишания поток. Сравнението на речевите звуци с неречевите звуци е полезно. Такова съзнателно овладяване на правилната артикулация е от голямо значение за формирането на правилния артикулационен образ на звука на неговото произношение и, което е не малко важно, за разграничаването му с други звуци..

При формирането на кинетичната основа на артикулационните движения, основното внимание трябва да се обърне на упражнения, насочени към развиване на необходимото качество на движенията: обем, подвижност на органите на артикулационния апарат, сила, точност на движенията и насърчаване на способността да се задържат артикулационните органи в дадена позиция. Традиционните артикулационни упражнения са широко използвани за развиване на динамична координация на движенията, но специалните набори от упражнения, отчитащи спецификата на нарушението, дават добър положителен резултат..

За деца с лека степен на дизартрия с повишен мускулен тонус в артикулационните мускули се предлагат упражнения за отпускане на напрегнатите мускули на езика и устните.

За отпускане на езика:

  • стърчете върха на езика си. Натиснете го с устни, като произнасяте сричките па-па-па-па - след това оставете устата си открехната, фиксирайки широкия си език и го задръжте в това положение, отброявайки от 1 до 5–7;
  • изпънете върха на езика между зъбите, захапете го със зъби, произнасяйки сричките та-та-та-та, оставяйки устата открехната на последната сричка, фиксирайки широкия език и го задържайки в това положение, броейки от 1 до 5-7 и го върнете в първоначалното му положение;
  • отворете устата си, поставете върха на езика си на долната си устна, фиксирайте това положение, като го държите на брой от 1 до 5–7, върнете го в първоначалното си състояние;
  • беззвучно произнася звука I, като едновременно натиска страничните зъби върху страничните ръбове на езика (това упражнение е и вид масажна техника за паретичното състояние на мускулите на страничните ръбове на езика)

За понижаване на напрегнатия корен на езикапредлага упражнения, свързани с изпъкване на езика.

Релаксиращи стегнати устни постигнато чрез леко потупване на горната устна по долната устна.

Кога намален мускулен тонус на предучилищна възраст с лека степен на дизартрия се предлагат задачи за активиране и укрепване на паретичните мускули:

- надраскване с върха на езика по горните резци;

- броене на зъби, опиране на върха срещу всеки;

- поглаждане на върха на езика по бузата, притискане здраво от вътрешната му страна;

- задържане на езика на кръгъл бонбон в алвеолите.

Разхлабените устни се тренират, като се използват следните задачи:

- разтегнете устните в усмивка, като същевременно излагате горните и долните резци, задържайки ги от 1 до 5–7 до първоначалното им положение;

- разтегнете само десния, левия ъгъл на устната в усмивка, докато излагате горните и долните резци, задръжте от 1 до 5-7, върнете в изходна позиция;

- дръжте с устни парчета бисквити, тръби с различен диаметър, ленти хартия;

- стегнати устни, затварящи се.

А за най-малките (от тригодишна възраст) можете да използвате следните видове упражнения, които могат да се изпълняват по игрив начин.

Упражненията ще помогнат за развитието на подвижността на артикулационните мускули, ще допринесат за развитието на ясна дикция. С тези артикулационни упражнения можете да започнете занимания със заличена дизартрия. За да могат децата да изпълняват упражненията им беше интересно, имената им са представени по игрив начин.

„Ограда“ - зъбите са затворени, усмихвайте се широко и показвайте горните и долните зъби. Задръжте позицията за 10 секунди, повторете 3-4 пъти.

„Тръба“ - зъбите са затворени, издърпайте устните напред, така че да наподобяват „хобот на слон“, докато долната челюст остава неподвижна. Задръжте позицията за 10 секунди, повторете 3-4 пъти.

"Палачинка" - отворете устата си, сложете широк и разперен език на долната устна. Задръжте позиция за 10 секунди, повторете 3-4 пъти.

"Игла" - отворете устата си с остър език, стърчащ от устата, доколкото е възможно. Задръжте позицията за 5 секунди, повторете 3-4 пъти.

"Палачинка - игла" - редувайте 2 предишни упражнения, като същевременно се уверите, че долната челюст остава неподвижна. Изпълнявайте упражнението с бавно темпо, повтаряйте всяко движение 4 пъти.

"Махало" - отворете устата си, последователно докосвайте с остър език вдясно, след това в левия ъгъл на устата. Уверете се, че долната челюст остава неподвижна. Изпълнявайте упражнението с бавно темпо, повтаряйте всяко движение 4 пъти.

„Люлка“ - отворете устата си, последователно докосвайте горната устна, след това долната с остър език. Уверете се, че долната челюст остава неподвижна. Изпълнявайте упражнението с бавно темпо, повтаряйте всяко движение 4 пъти.

„Оближете устните“ - отворете устата си, оближете в кръг първо горната, после долната устна. Уверете се, че долната челюст остава неподвижна. Повторете упражненията в кръг 4-5 пъти.

"Vanka-vstanka" - отворете устата си, доколкото е възможно, огънете върха на езика към основата на горните резци, след това огънете езика към основата на долните резци. Изпълнявайте упражнения с бавно темпо, повтаряйте движенията във всяка посока 4 пъти.

По този начин, за изпълнението на успешна корективна работа с деца с изтрита степен на дизартрия, е необходимо да се подчертаят основните аспекти:
За да се идентифицира точен логопедичен извод, е необходимо задълбочено психологическо, медицинско и педагогическо изследване с проучване на медицинската карта на детето, запознаване с анамнестичните данни, заключението на лекаря. Трябва да се поддържа тясна комуникация с родителите не само за получаване на информация за ранното развитие на детето, но и за изясняване на характеристиките на разстройството.

Прилагане на диференциран подход при преодоляване на дизартрия, с повишен или намален мускулен тонус.

Важен фактор при работата с деца със изтрита степен на дизартрия е формирането на ясни статично-динамични усещания на артикулационните мускули.
Последователност в работата по формиране на фонематични операции, развитие на мелодичната и интонационна страна на речта, дихателни процеси, формиране на глас, артикулация.
Комуникативната насоченост на обучението е използването на сюжет, дидактически игри, проектни дейности в процеса на автоматизиране на звуковото произношение.

1. Архипова Е.Ф. Коригираща логопедична работа за преодоляване на изтритата дизартрия. - М., 2008.

2. Киселева В.А. Диагностика и корекция на изтритата форма на дизартрия. - М., 2007.

3. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоляване на речевите нарушения при деца в предучилищна възраст.- SPb., 2001.

4. Федосова О.Ю. Условия за създаване на силно умение за произношение на звук при деца с лека степен на дизартрия. - Логопед в детска градина № 2, 2005 г..

Артикулационна гимнастика при дизартрия

За да развиете подвижността на езика с дизартрия и тежки артикулационни нарушения, можете да използвате следните техники:

  • Поставете захарно кубче или близалка между бузата и зъбите (за стимулиране на движенията на езика встрани);
  • Разтегнете бонбони до устните на детето или намажете сладко по долната устна (за да развиете движението на езика напред към устните);
  • Докоснете върха на езика със студена метална шпатула (за да съкратите върха на езика).

За да активира движенията на мекото небце, пациентът се учи на доброволно преглъщане, за което логопедът капва капка вода върху корена на езика. Първо, пасивната артикулационна гимнастика се използва при дизартрия (с помощта на механично действие - под натиска на сондата, ръката на логопед, шпатула). Постепенно се превръща в пасивно-активна артикулационна гимнастика с дизартрия, а след това в активна, която се изпълнява според указанията на логопеда, за негова сметка.

Пасивните упражнения създават условия, които подобряват или проявяват функционирането на определени мускули. Тяхната цел е да включат нови мускулни групи в процеса на артикулация, които преди това са били неактивни, или да увеличат интензивността на мускулите, които преди са били включени в речевия процес. Това създава условия за формиране на доброволни движения на речевите мускули. Пасивните упражнения създават кинестетичен образ на артикулационната позиция, който е необходим за реализирането на звука, нови модели на движение.

След масажа се извършва пасивна артикулационна гимнастика. Посоката, обемът и траекторията на пасивните движения са подобни на активните. Те се различават от активните движения по това, че времето на включване и изключване от фиксиращото движение не зависи от пациента. Той произвежда артикулационни движения, използвайки механично действие. Пасивните движения се извършват на партиди от 3-5 парчета.

За пасивна гимнастика на езика се използват следните упражнения:

  • Премахване на езика от устната кухина напред;
  • Изтегляне на езика назад;
  • Повдигане на езика нагоре (до горната устна);
  • Спускане на езика надолу (до долната устна);
  • Притискане на върха на езика към дъното на устата;
  • Странични задания на езика (отдясно и отляво);
  • Леки плавни люлеещи се движения на езика в страни;
  • Повдигане на върха на езика към твърдото небце.

Пасивната гимнастика на устните се извършва със следните упражнения:

  • Поставяйки показалците на двете ръце в ъглите на устните, преместете се до средната линия и съберете горната устна;
  • Долната устна се събира по същия начин;
  • Съберете устните в тръба ("хобот"), като правите движение с езика до средната линия;
  • Разтегнете устните в „усмивка“, фиксирайки с пръсти в ъглите на устата;
  • Повдигнете горната устна;
  • Долна долна устна;
  • Затваряне на устните за кинестетично усещане за затворена уста.

С помощта на пасивна артикулационна гимнастика се създават различни стилове на устните, които са необходими за произнасяне на гласни звуци (o, a, y, s и, e). Пасивната гимнастика под ръководството на старши инструктор по ЛФК в болница „Юсупов“ е придружена от визуален контрол и словесни инструкции („Езикът ви е спуснат сега: погледнете се в огледалото и усетете това положение“). Артикулационната гимнастика с дизартрия в картини позволява на пациента бързо да овладее техниката на упражнения.

Миогимнастика при дизартрия

Методът на миокорекцията, насочен към укрепване на мускулите, като същевременно коригира зъбно-алвеоларните аномалии, се използва активно от ортодонти от дълго време. Днес упражненията за миокорекция също са приети от логопеди, тъй като все по-често се записва сложна структура на речевите дефекти, което изисква интердисциплинарни подходи за отстраняване на нарушенията. Традиционният комплекс от артикулационна гимнастика може да е неефективен. Рехабилитационните терапевти в болница Юсупов използват допълнителни упражнения, които целенасочено влияят върху възстановяването на функцията на определени мускули.

Логопедите, работещи върху произносителната страна на речта, развиват следните умения:

  • Артикулационен начин на звуците;
  • Просодични компоненти, правилен ритъм, темпо, разбираемост на речта;
  • Достатъчно издишване на речта.

Всичко това изисква добра мускулна динамика. В корекционните класове за корекция на звуковото произношение се разграничават следните видове миогимнастични упражнения:

  • За лицеви мускули;
  • За кръговия мускул на устата;
  • За мускулите на главата и шията;
  • За мускулите на езика;
  • За развитието на физиологичното и речевото дишане;
  • Относно развитието на кинестетичната и кинетичната организация на артикулационните двигателни умения;
  • Правилна артикулация на определени звуци.

Мускулният баланс се постига чрез миогимнастика без използване на помощни средства и мускулна гимнастика с помощта на допълнителни устройства:

  • Активатори за развитие на кръговия мускул на устата;
  • Гумени пръстени;
  • Вестибуларни плочи;
  • Миофункционални обучители.

Миофункционални обучители, разработени от ортодонти, коригират и предотвратяват орофациални разстройства. В логопедичната практика те се използват за следната цел:

  • За да активирате кинестетичните аферентации, създайте артикулационна основа за съскащи, звучни звуци;
  • За подобряване на подвижността на езика, неговия тонус, чувствителност и нормализиране на тонуса на артикулационните мускули, които участват в производството на всички фонеми;
  • За подобряване на мускулния тонус на долната устна, за разтягане на хиоидната връзка и връзката на горната устна;
  • За инервация на меките тъкани на небцето, масаж на алвеоларните процеси, тренировка на дъвкателни и лицеви мускули.

За миогимнастика с дизартрия се използват вестибуларни плочи с топче. Зърното е динамичен елемент, който стимулира специфични области на езика и небцето. Защитата на плочата е разположена между устните и зъбите, анатомично следвайки формата на челюстите. Логопед, в зависимост от разглежданата задача, при коригиране на звуковото произношение спуска топчето нагоре или надолу, тоест работи с мускулите на върха или корена на езика, небцето.

Артикулационна гимнастика със заличена дизартрия

Децата с изтрита дизартрия изостават във физическото развитие много повече от децата, страдащи от функционална дислалия (нарушено произношение с нормален слух и непокътната инервация на артикулационния апарат). При деца със заличена форма на дизартрия лекарите разкриват следните неврологични симптоми:

  • Изтрита пареза (непълна парализа);
  • Хиперкинеза (прекалено насилствени двигателни действия, които възникват против волята на пациента);
  • Нарушения на мускулния тонус в артикулационните и лицевите мускули.

Невропсихичните разстройства се откриват много повече при леки форми на дизартрия, отколкото при функционални дислалии. Работата на логопед с пациенти, страдащи от изтрита форма на дизартрия, не се ограничава до настройката и корекцията на дефектните звуци. Той има по-широк спектър от корекция на речта за детето като цяло.

С изтритата форма на дизартрия логопедите въвеждат допълнителен подготвителен етап в корекционния работен план, който е необходим за нормализиране на двигателните умения и тонуса на артикулационния апарат, развитието на просодия (интонационно-експресивен цвят на речта). Като се вземат предвид речевите и неречевите симптоми на дизартрия, на деца със заличена форма на речево разстройство се дава диференциран логопедичен масаж за нормализиране на мускулния тонус на артикулационния апарат. Деца с повишен тонус и хиперкинеза получават релаксиращ масаж. Използват се следните техники:

  • Потупване;
  • Побой;
  • Леки вибрации;
  • Поглаждане не повече от 1,5 минути.

Всички движения се извършват от периферията към центъра: от слепоочията до средата на устните, носа, центъра на челото. На деца с намален тонус се прави стягащ масаж, който включва дълбоко триене, месене, поглаждане с усилие до три минути. Всички движения се извършват от центъра на лицето до страните: от средата на устните до ъглите, от челото до слепоочията, от средата на езика до върха, от носа до ушите.

За нормализиране на двигателните умения на артикулационния апарат се изпълняват упражнения за дъвчене на мускулите:

  • Отворете и затворете устата си;
  • Преместете долната челюст напред;
  • Надуйте бузите си и се отпуснете.

Пациентите извършват странични движения на долната челюст, изтеглят и отпускат бузите, отварят устата с наклонена назад глава, затварят устата и държат главата изправена.

Гимнастиката за свободно напрежение и движение на устните и бузите включва следните упражнения:

  • Едновременно и редуване на надуване на двете бузи;
  • Прибиране на бузите в устната кухина;
  • Издърпване напред "хоботчето" на затворените устни и след това връщането им в нормалното им положение.

На пациентите се предлага да направят „усмивка“ - разтегнете устните в страни, притиснете плътно към венците, изложете двата реда зъби, издърпайте устните в устната кухина с отворени челюсти, повдигнете само горната устна, излагайки горните зъби, издърпайте долната устна, излагайки долните зъби.

Нормализирането на речевото дишане и подобряването на артикулацията в началния период са подпомогнати от „скици без думи“. Логопедът показва на децата пример за спокойна изразителна реч. Отначало, по време на уроци, той говори повече сам. В „скици без думи“ има елементи на пантомима, а речевият материал е специално сведен до минимум, за да даде основите на речевата техника и да премахне неправилната реч. Постепенно речевият материал се усложнява. Когато речта започне да се подобрява, се появяват ритмични фрази с различна дължина.

За да развият правилно речево дишане, логопедите използват следните техники:

  • Специални игри-упражнения (игра на тръби, издухване на малки предмети, взривяване на сапунени мехурчета);
  • Фонетичен ритъм;
  • Гласови упражнения.

За формиране на просодичната страна на речта се използват упражнения за развиване на ритъм, овладяване на ритъма на думата. Пациентите се запознават с повествователната, въпросителна, възклицателна интонация, в експресивната реч се формира интонационна изразителност. Сензорните смущения се преодоляват чрез развиване на пространствено-времеви представи, извършване на упражнения за развиване на чувството за допир. За да вземете курс на артикулационна, дихателна, пасивна и пасивно-активна гимнастика при дизартрия, обадете се в контактния център на болница Юсупов.